浜鬼小の様子
廊下の作品掲示（図工）
担当者
１・２年生教室前の図工作品です。
私が子供の頃には，図工といえば「ものを作る」「絵を描く」などの技能が重視されていたように思います。今は，技能だけではなく，創造的に発想・構想する力も重視されています。例えばこの題材では，画用紙に自由に絵の具を落とし，紙を傾けて絵の具を垂らした結果からイメージを膨らませ，それを絵（作品）に仕上げます。
１つ１つの作品に個性があります
いろいろな方向に絵の具を垂らしたんですね 面白い作品になりました
こちらは３・４年生教室前の図工作品です。
普段の学校生活を考えて「学校もりあげマスコット」をイメージし，形にした作品です。
こんなにたくさんのマスコットを生み出しました
絵の丁寧さも評価ポイントではありますが，普段の学校生活から想像を膨らませ「こんなマスコットがいたら面白い」「学校生活が盛り上がりそう」と感じるマスコットを生み出す力が主な評価ポイントです。
「べんきょうくん」マスコットの解説を読んで納得 なぜに三角！？
「いろえんぴつちゃん」色合いと表情が気分を盛り上げそう
メディアにふれる時間を見直そう
担当者
保健室前にこんな掲示が登場しました。
先週行った視力検査の結果の一覧を見ると，４月の検査に比べて視力が低下している児童が目立ちます。遺伝の関係もあるのでしょうが，それ以外の要素で視力が低下した可能性もあるのではないでしょうか。これからの時代は，TV，タブレット，スマホ，携帯ゲーム機等を全く使わない生活は難しいと思います。それであれば，心身の健康を保つため，利用環境や使用時間等を考え，自ら調整する習慣を身に付ける必要があります。
この掲示は児童一人一人がそれぞれの目標を立て，それを守れた日はゲーム機のシールを貼っていくという取組です。守れたか，守れなかったかも大切ですが，メディア利用について「自らの生活を振り返る」ことに大きな意味があると思います。大人も例外ではありませんが，便利で楽しいメディア機器は，「ついつい」「何となく」利用時間が増えてしまいがちです。目標を立て，昨日自分の行動を振り返ることで「明日は（も）がんばろう」と思えるのではないでしょうか。
果たして結果はどうなるのでしょう？滑り出しは順調なようですね。
生活科の観察・家庭科のエプロン
担当者
生活科では様々な体験を通して，学校や家庭，身近な自然や地域，人との関わりなどについて知り，そのよさに気づいていきます。
今回はアサガオやミニトマトの栽培の観察記録をご紹介します。
１年生がかいたアサガオの双葉のスケッチ 形や色をしっかりとらえています
２年生がかいたミニトマトの花のスケッチ 花の形，茎の細かい毛をよく捉えています
５・６年生になると，家庭科が始まります。掃除，洗濯，裁縫，調理などの衣食住や，団らん，家事分担などの家族・家庭生活，お金やものの使い方などの消費生活についても学びます。
今回はエプロン製作の作品が展示されていたのでご紹介します。
私自身，家庭科で裁縫を経験したのですが，当時は「玉留め」ができないまま裁縫の学習が終わったことを憶えています。人数の多い学校だったので，教員の手が回らなかったのでしょうね。小学校教諭になり，教える立場になって慌ててやり方を身に付けたことを思い出します。浜鬼志別小学校は少人数なので，色々教えてもらう機会が多くて良いですね。
クラブ活動
担当者
色々やるべきことも多く，最近なかなか学校の様子をお伝えすることができていませんでした。
今日は「クラブ活動」の様子を紹介します。
浜鬼志別小学校のクラブは４～６年生が参加しています。クラブは，「スポーツクラブ」「室内遊びクラブ」「ハンドメイドクラブ」の３つ。今日は室内遊びクラブの構成員が何と全員欠席。「スポーツクラブ」と「ハンドメイドクラブ」が活動していました。
【ハンドメイドクラブ】
名前の通り，色々な物を手作りするクラブです。今日はお菓子作りに挑戦！果たしてうまく作ることができるのでしょうか。私が撮影に行くと，せっかく作ったお菓子を食べられてしまうのではないかと警戒した表情の子供たち。「あげないよ！」と言われてしましました。
【スポーツクラブ】
名前の通り，様々なスポーツを楽しむクラブです。今日はフットサル？に挑戦。身体を動かすことが大好きな子供たちが生き生きとした表情で楽しそうに活動していました。
学芸会終了
担当者
少し前になりますが，９日（日）学芸会を開催しました。
感染症拡大防止に配慮をし，家族限定（祖父母，兄弟含む）による学年別（１・２年，３・４年，５・６年）の公開となりましたが，たくさんの方に観に来ていただきました。
どの学年も総練習の発表よりさらに磨きが掛かり，よい発表だったと思います。総練習の様子をしっかり反省したことがよくわかりました。良い経験をしたのではないかと思います。
画像では様子がなかなか伝わらないとは思いますが，いくつか紹介させていただきます。
【１・２年生】
【３・４年生】
【５・６年生】 ＊ 欠席者の画像は総練習時のもの
いよいよ学芸会
担当者
９日（日）は学芸会です。
感染拡大防止の観点から，ご案内の範囲を限定し，今年も１・２年生，３・４年生，５・６年生に分かれての発表となります。
それぞれの発表の間には，会場消毒，換気の時間を十分にとっていますが，ご来校いただく皆様には，手指消毒，検温などへのご協力をお願いします。
９日（日），ご家庭の皆様には是非ご来校いただき，子供たちの日頃の学習の成果，練習の成果をじっくりとご覧ください。
昨日行われた総練習（互いの発表を見合う場でもあります）の様子を一部ご紹介いたします。
今日の風景
担当者
現在，学芸会に向けた取組が本格化しています。練習風景もよく見られるようになりました。それぞれの演目の完成度を高めるべく，子供たちは毎日，練習に取り組んでいます。音楽室をのぞくと，１・２年生が器楽演奏の練習をしていました。
運動会にも設置されていた「みんなのキラリ」コーナー。学芸会に関するたくさんの「キラリ」メッセージが貼られています。個人のキラリを書くので，貼られたメッセージの量は学年の人数にほぼ比例しています。みんな「キラリ」を見つけるのが上手ですね。
学芸会のテーマは，体育館につながる１Ｆ廊下に掲示されています。ちょっと薄暗いのが残念。
２Ｆ廊下を歩くと，日常の学習活動に関する掲示を見ることができます。
国語の授業で書いた個人短編小説
授業参観（１・２年）
担当者
１５日（木）は１・２年生の授業参観でした。
生活の授業で見学学習での体験のまとめに取り組んでいました。
１年生は作文と絵（絵日記風）でまとめていました。
下書きは既に完成しているので，あとは清書だけ。
１学期より字が上手になっていることに驚きました。
，２年生はジャムボードに付箋や画像を貼り付けてまとめていました。
２年生が器用にタブレットを操り，付箋や画像を操作する姿を見て
「時代はどんどん変わっていくのだな」と改めて実感。
自分の発見や感想が書かれた画面上の付箋や撮影した写真を貼り付けるフィールドは共通。
誰かが貼り付ければ，他の人の画面からも見られるようになります。
ご来校いただいたご家庭の皆様，タブレットを使った授業はいかがでしたか？
ご来校ありがとうございました。
授業参観（５・６年）
担当者
１４日（水）は５・６年生の授業参観でした。
教科は理科。
５年生は教室で「流れる水のはたらき」を学習しました。
動画に撮った実験の様子をもとに，流れる水のはたらきをまとめて
さらに新たな実験を行い，タブレットを使って水の流れる方向を書きこんだり，実際の実験結果に戻って考察を深めたりしていました。
６年生は理科室で「土地のつくり」を学びました。
地層の画像を見て，気づいたことを「ジャムボード」に付箋で貼り付けていきます。
ジャムボードは全員で共有しているので，他の人が気づいたことをすぐに知ることができます。
また，自分の気づいたことをすぐに全員に知らせることができます。
こうすることで特に全体交流の時間を設けなくても，自然に交流ができるという仕組みです。
こちらは親子で一緒に考えていました。
タブレットを活用した授業でした。
子どもたちが主体的に学習に取り組む姿をご覧いただけたのではないかと思います。
ご来校いただいた皆様，ありがとうございました。
授業参観（３・４年）
担当者
９月１３日（月）に，３・４年生の授業参観を行いました。
教科は音楽，内容は器楽合奏の練習でした。
この日は曲の一部分を個人練習し，全体で合奏を試みました。
手本となる音源をタブレットで流し，それに合わせて個人練習。
昔はパートごとに手本を作って，カセットテープなどに録音したものですが，今は本当に便利になりました。
授業参観に来てくださったお家の方に協力していただきつつ練習を重ねます。
普段よりも素直な子もいれば，照れているのか素直になれない子も。
個人練習の後，合奏に挑戦しました。練習途上なので，「うまくいかないかも」と思いましたが，思いのほか良い合奏となりました。最後は手本の音源抜きで合奏しましたが，これもまずまず成功。３・４年生は器楽演奏が上手でした。
参観いただいたご家庭の皆様，頑張るお子さんの姿をご覧いただけたのではないでしょうか。
ご来校ありがとうございました。
